Lehrer zwingt Schüler mit gebroch­en­em Bein für eine wichtige Prü­fung die Treppe hoch zu steigen

Ein Schüler mit einem gebroch­enen Bein wurde von einem Lehrer gezwun­gen, Trep­pen zu steigen und an ein­er Prü­fung teilzunehmen, trotz der kör­per­lichen Schwierigkeiten.

Der Schüler äußerte seine Ent­täuschung über den Man­gel an Ein­füh­lungsver­mö­gen und Ver­ständ­nis seit­ens des Lehrers, was zu ein­er Welle des Mit­ge­fühls in der Online-Com­mu­ni­ty, aber auch zu Bedenken über mögliche rechtliche Kon­se­quen­zen führte.

Der Aus­tausch wurde über eine Face­book-Seite pub­lik gemacht, auf der Screen­shots des Gesprächs veröf­fentlicht wurden.

Der ver­let­zte Stu­dent kam an der Hochschule an, um seine Kur­sar­beit zu erledi­gen, wurde aber trotz sein­er Gehbe­hin­derung aufge­fordert, in den Prü­fungsraum in einem höheren Stock­w­erk zu gehen.

Der Face­book-Post der Stu­dentin erzählte die Geschichte.

• “Ich habe ein gebroch­enes Bein und kann für die Prü­fung nicht die Treppe hin­aufge­hen. Der Lehrer hat mich gezwun­gen, die Treppe hin­aufzuge­hen. Ich bin vor weniger als einem Monat operiert wor­den. Ich bin hier­her gekom­men um die Prü­fung zu machen. Ich kann die Treppe nicht hin­auf­steigen und kann deshalb auch nicht an der Prü­fung teilnehmen.”
• “Ich bin ver­let­zt und frage mich, warum der Lehrer so grausam ist. Warum ist der Lehrer so? Warum haben Sie kein Mit­ge­fühl mit einem Schüler, der ver­sucht zu lernen”
• “Sie sind her­z­los. Und sagen Sie mir nicht, dass ich diesen Beitrag löschen soll. Es soll eine Lek­tion für viele Men­schen sein. Das ist das erste Mal in meinem Leben, dass ich einem solchen Lehrer begeg­net bin”.

In dem Chat stellte der Lehrer die Entschei­dung des Schülers in Frage, den Vor­fall auf Face­book zu posten, woraufhin der Schüler antwortete, dass dies sein per­sön­lich­er Bere­ich sei und er die Iden­tität des Lehrers ver­heim­licht habe.

Der Schüler bestand auch darauf, dass er den Beitrag nicht ent­fer­nen wird.

Die Reak­tio­nen der Online-Kom­men­ta­toren fie­len gemis­cht aus.

Viele haben Mit­ge­fühl mit dem ver­let­zten Schüler und kri­tisieren die Lehrkraft für ihren Man­gel an Mitgefühl.

Andere meinen, die Lehrkraft hätte für den Schüler eine kulantere Lösung für die Prü­fung find­en oder fre­undlichere Worte find­en sollen.

Einige hal­ten sich jedoch mit einem Urteil zurück, bis sie von der Lehrkraft hören.