Warum die thailändische Bildungsreform ein kompletter Flop ist

Die schlechte Qual­ität der thailändis­chen Bil­dung ist seit Jahrzehn­ten ein großes nationales Prob­lem. Viele Men­schen im Bil­dungssek­tor haben ver­sucht, Refor­men durchzuführen, indem sie einen kom­pe­tenzbasierten Lehrplan in der Pri­mar- und Sekun­darstufe anstelle des 15 Jahre alten, inhalts­basierten Lehrplans ein­führten. Im Okto­ber 2021 gab das Bil­dungsmin­is­teri­um den Zeit­plan für die Ein­führung des neuen Sys­tems im ganzen Land bekan­nt, und zwar im ersten Hal­b­jahr 2022 für die Grund­schul­stufe in den Schulen, die bere­it waren. Alle waren hoff­nungsvoll und ges­pan­nt darauf, den neuen Lehrplan auszupro­bieren und zu testen.

Ent­täuschung

Dann, wie ein Blitz aus heit­erem Him­mel, nur 11 Tage vor Beginn des ersten Semes­ters 2022, teilte der stel­lvertre­tende Pre­mier­min­is­ter Wis­sanu Krea-ngam Reportern mit, dass die Regierung beschlossen habe, die Ein­führung eines kom­pe­tenzbasierten Lehrplans abzusagen.

“Wir wer­den weit­er­hin den aktuellen Lehrplan ver­wen­den. Es ist nicht der richtige Zeit­punkt für eine Änderung, da sie sich auf die Veröf­fentlichung von Schul­büch­ern auswirken und in wirtschaftlich schwieri­gen Zeit­en wie diesen eine Belas­tung für Lehrer, Eltern und Schüler darstellen würde. Wenn der Lehrplan geän­dert wird, müssen neue Lehrbüch­er gekauft wer­den, und die Lehrkräfte brauchen eine neue Aus­bil­dung, was eine zusät­zliche Belas­tung für sie darstellt. Daher wird es keine Lehrplanän­derun­gen geben”, sagte der stel­lvertre­tende Premierminister.

Diese Ankündi­gung ent­täuschte zahlre­iche Men­schen im Bil­dungs­bere­ich, darunter Patchanan Khong­wan­itk­it­jaroen, CEO und Grün­derin von Genius School Thai­land. Sie wies darauf hin, dass es sich um eine große Verän­derung auf nationaler Ebene han­dele, die seit vie­len Jahren vor­bere­it­et wor­den sei. Die Lehrerin­nen und Lehrer haben sich inten­siv fort­ge­bildet. Tat­säch­lich sind sich die Schulen im ganzen Land des kom­pe­tenzbasierten Ler­nens in hohem Maße bewusst. Viele von ihnen set­zen sich inten­siv für einen neuen Lehrplan ein.

“Plöt­zlich hieß es, der Grund dafür, dass sich der Lehrplan nicht ändern könne, sei, dass man die Schul­büch­er nicht ändern wolle. Ergibt das einen Sinn? Als der Lehrplan gestrichen wurde, mussten alle zurück­rud­ern und die gle­ichen Dinge tun. Die Zeit und die Kursvor­bere­itun­gen waren umson­st. Die Absage wurde gut 10 Tage vor Beginn des Semes­ters bekan­nt gegeben. Wir hat­ten wirk­lich keine Ahnung, wie wir reagieren sollten.

Patchanan Khong­wan­itk­it­jaroen, CEO und Grün­der der Genius School Thailand.

Der null und nichtig Lehrplan

Kom­pe­tenzbasierte Lehrpläne (Com­pe­ten­cy-based Cur­ric­u­la, CBC) haben sich in vie­len Län­dern als effek­tiv­er Ler­nansatz für Studierende durchge­set­zt. Er unter­schei­det sich vom inhalt­sori­en­tierten Unter­richt dadurch, dass er sich auf die Umset­zung von Fer­tigkeit­en, Wis­sen und Fähigkeit­en durch die Ler­nen­den konzentriert.

In Thai­land sind die sechs Kernkom­pe­ten­zen von CBC Selb­st­man­age­ment, kri­tis­ches Denken, Kom­mu­nika­tion, Man­age­ment und Tea­mar­beit, Bürg­ersinn und nach­haltige Koex­is­tenz mit Natur und Tech­nolo­gie. Die kom­pe­tenzbasierte Bil­dung bietet auch eine Lösung für ver­schiedene Her­aus­forderun­gen, mit denen das Bil­dungssys­tem kon­fron­tiert ist. Durch die Ver­ringerung der Zahl der Lernindika­toren kann dieser Ansatz den Lern­prozess ratio­nal­isieren und die Belas­tung der Lehrer durch über­mäßi­gen Papierkram verringern.

“Beim tra­di­tionellen Ler­nen geht es um das Auswendigler­nen. Wir haben ins­ge­samt 2.000 Lernindika­toren, Tausende von Lek­tio­nen. Die Schüler müssen sie absolvieren, aber nie­mand sagt, wozu diese Lek­tio­nen gut sind. Genau das ist der Punkt. Die Kinder sitzen nur im Klassen­z­im­mer und rez­i­tieren das Lehrbuch für die Prü­fung, aber sie wis­sen nicht, wie sie das Wis­sen im wirk­lichen Leben anwen­den kön­nen”, so Patchanan.

Sie fügte hinzu, dass eine kom­pe­tenzbasierte Bil­dung dieses Prob­lem ein­deutig lösen kann. Von den Schülern wird nicht erwartet, dass sie in den Prü­fun­gen gute Noten erzie­len, denn der Lehrplan konzen­tri­ert sich auf die Prax­is, die prak­tis­che Anwen­dung und die Verknüp­fung von Fähigkeit­en, Infor­ma­tio­nen und Inhal­ten, die in realen Sit­u­a­tio­nen angewen­det wer­den sollen. Daher wird die Lernzeit im Klassen­z­im­mer verkürzt, eben­so wie die akademis­chen Lek­tio­nen und Lehrbücher.

“Wir beto­nen den prak­tis­chen Unter­richt der Schüler. Echte Prax­is, echte Verbindung”, fügte sie hinzu.

Aktives Ler­nen

Der stel­lvertre­tende Pre­mier­min­is­ter Wis­sanu Krea-ngam erk­lärte eben­falls, dass alle staatlichen Schulen aktives Ler­nen in den Klassen­z­im­mern anwen­den wer­den. Er erläuterte, dass aktives Ler­nen bedeutet, den Lehr- und Lern­prozess so zu gestal­ten, dass sich die Schüler engagieren und han­deln. Lehrer kön­nen nur Ver­mit­tler sein, die den Unter­richt so gestal­ten, dass die Kinder ihr Gehirn trainieren kön­nen. Wis­sanu glaubt, dass thailändis­che Schüler durch diese Lern­meth­ode klüger wer­den kön­nen. Über­raschen­der­weise gab er zu, dass er keine Ahnung hat­te, was kom­pe­ten­zori­en­tierte Bil­dung wirk­lich bedeutet.

“Aktives Ler­nen ist ein­fach ein Lern­ver­hal­ten inner­halb oder außer­halb des Klassen­z­im­mers. Es ist kein Lehrplan, anders als das kom­pe­tenzbasierte Sys­tem. Ich denke, ​‘aktives Ler­nen’ ist zu einem Bil­dungs­diskurs gewor­den, das heißt, wenn man dieses Wort benutzt, klingt es gut. Das Prob­lem ist, dass das Wort ​‘aktives Ler­nen’ ein weit ver­bre­it­etes Missver­ständ­nis ist”, sagt Sozialkun­delehrer Woravut Suksatit.

Er fügte hinzu, dass die meis­ten Men­schen beim aktiv­en Ler­nen denken, dass die Kinder ihren Kör­p­er bewe­gen müssen, um an den Aktiv­itäten teilzunehmen. So funk­tion­iert es aber nicht. Aktives Ler­nen kann auch dann stat­tfind­en, wenn die Schüler dem Lehrer ein­fach nur zuhören, wenn das The­ma dazu beiträgt, ihr kog­ni­tives oder fort­geschrittenes Denken zu entwickeln.

Der Lehrer erzählt zum Beispiel eine philosophis­che oder sehr logisch denk­ende Geschichte, und die Schüler hören ein­fach zu und nick­en. Hier ist nicht das Han­deln der Schüler aktiv, son­dern ihr Gehirn, das bei der Entwick­lung des fort­geschrit­te­nen Denkens aktiv­er ist. Deshalb müssen wir uns abso­lut im Klaren darüber sein, was aktives Ler­nen wirk­lich ist.

“Im Grunde genom­men ist aktives Ler­nen ein Ansatz, bei dem die Ler­nen­den auf die eine oder andere Weise selb­st am Ler­nen beteiligt sind”. 

Ver­al­tete Bildung

Vor 15 Jahren wurde der Kern­lehrplan für die Grund­bil­dung in allen staatlichen Schulen einge­führt. Einige Fäch­er, z. B. Natur­wis­senschaften, Math­e­matik und Geografie, wur­den 2018 ein­mal angepasst, doch die meis­ten Lek­tio­nen und Lernindika­toren sind zu ver­al­tet, um unseren Kindern die wesentlichen Fähigkeit­en zu ver­mit­teln, mit denen sie in der sich schnell verän­dern­den Welt zurechtkommen.

Laut Lehrerin Woravut bere­it­et der aktuelle Lehrplan die Kinder nicht auf die Zukun­ft vor und muss daher geän­dert werden.

Viele Bil­dung­sex­perten sind der Mei­n­ung, dass die Poli­tik im Bil­dungsmin­is­teri­um und einige Lob­by­is­ten der großen Schul­buchver­lage der Grund dafür sind, dass der kom­pe­tenzbasierte Lehrplan aufgeschoben wird und die thailändis­chen Kinder immer noch nach einem ver­al­teten Lehrplan ler­nen müssen.

Einige Eltern aus der Mit­telschicht ver­suchen, die beste Lösung zu find­en, indem sie ihre Kinder auf alter­na­tive Schulen schick­en, damit die Kinder keine Zeit mit dem ver­al­teten Lernkonzept ver­brin­gen müssen, das ihnen nicht so viel bringt, wie ihre Eltern vielle­icht erwarten. Die Zahl der alter­na­tiv­en Schulen kann jedoch nicht mit den Regelschulen ver­glichen werden.

Wie kann das Land der Falle des mit­tleren Einkom­mens entkom­men, wenn das schlechte und ungerechte Bil­dungssys­tem ungel­ernte Arbeit­skräfte her­vor­bringt, die den Anforderun­gen des nationalen Arbeits­mark­tes wahrschein­lich nicht gewach­sen sind?

Es ist höch­ste Zeit, das thailändis­che Bil­dungssys­tem zu überarbeiten.

Von Jeer­a­pa Boonyatus